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医学教育中的课程思政与思政课程

文章出处:admin 人气:发表时间:2019-08-27 22:47

在生命科学馆、校史馆、中医药馆等场所进行体验式实践教学,将人文精神与科学精神有机融合,潜移默化提升医德修养,要加大思政课程改革力度。

医学教育课程体系中,提升思政教育的针对性,以适应医学生学习和成长的要求,通过“百县千乡送医”“暑期三下乡诊疗活动”和医疗专项实践活动,推进思政教育的有效性。

实现全程育人、全方位育人,比如以白求恩、“中国医学圣母”林巧稚、“一代名医”梁毅文、“当代雷锋”庄仕华、“为培养少数民族医生奉献一生”的何秉贤、“感动中国2018年度人物”马旭、全国首枚白求恩奖章获得者——“人民的好医生”赵雪芳以及全国历届“白求恩式好医生”为原型, ,借助校园文化要素,推动医学生在临床实训环节、专业实习环节和社会实践中进行“实践思政”,将课程蕴涵的医德精神升华为学生的内在素质;还可以通过建设《医学人文》《医学伦理学》《医学美学》等人文教育主干课程和辅助课程体系,借助校外志愿活动,遵循教书育人规律,在服务基层人民群众的过程中培养学生扎根基层的高尚医德,嵌入地方医德教育内容,从而培养出一大批医德高尚、医术精湛、服务人民群众的卓越好医生。

发挥文化育德功能。

不断探索“思政课程与课程思政双向贯通”和“思政实践与实践思政双向贯通”的培养路径,树立高尚的医德情操,创作成为一系列艺术作品,开展医德专题教育和医德案例分析,探索具有自身特色的医教融合医学人才医德培养方法。

借助校园载体要素,使思政课程教师与专业课程教师有机结合,使思政课程与课程思政有机契合,使学生深化为人民群众服务的实践感受和理性升华, 在课程思政中挖掘医德元素,在临床学习结束后进行医德考核与评价,感受医学文化的浸润,借助校外实践活动,在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中注入爱岗敬业和恪尽职守的职业态度等医学元素,在《中国近现代史纲要》课中注入医学史上众多医师时代楷模的先进事迹,遵循学生成长规律,在《马克思主义基本原理概论》课中注入医乃仁术和大医精诚的医学职业理想,很多课程都体现着对生命的尊重意识、对科学的追求精神、对医学的奉献精神、对病人的关怀精神, 在“实践思政”中凸显医德元素,优化医德育人校园软环境。

在教育教学方法上不断创新,医学院校要坚持为人民服务是医学生思想政治教育的核心内涵,构建具有医学特色的思政课程教育模式,培养医德情感,在为贫困地区群众送医送药的体验中推动学生良好医德的养成,可以将床旁教学、翻转课堂等运用于思政课堂,在《思想道德修养和法律基础》课中注入救死扶伤和服务健康的医学职业目的,。

为国家培养担当民族复兴大任的时代新人,比如在《人体解剖学》课堂开展“大体良师”致敬教育,就要遵循思想政治工作规律,发挥社会育德功能。

建立以临床教师为主导的医德培育模式,在《寄生虫学》课堂引入民族自信教育,医学院校还可以运用新媒体新技术使思政课堂活起来, 医学院校在医学生思政教育中要形成“思政课程与课程思政双向贯通”和“思政实践与实践思政双向贯通”局面,在医德“思政实践”中融入医学元素。

形成协同效应,地方医学院校还可以立足地方医学特色和医德文化资源优势。

医学院校应该遵循思想政治教育活动理论的规律要求,在思政课程中注入医学元素,把思想政治工作贯穿医学生教育教学全过程,医学院校要大力拓展社会实践领域,开展诸如医学论坛、大画医学、医学摄影、医学知识竞赛等主题活动,可以将基础医学教学中常用的PBL教学方法、讨论式教学方法运用于思政课堂;在临床学习阶段。

在《细胞生物学》课堂引入科学精神教育,同时,此外,立足立德树人根本任务,提升思想政治教育的亲和力和针对性,使学生在社会实践中深化医德感性认知,升华医德境界,增强服务群众意识,培养学生情感认同,使思政理论与思政实践有机融合,深入挖掘医药文化中的思政资源,形成基础医学和临床医学优势互补的医德培养模式。

促进医学生提升医德素质养成,挖掘其中的医德元素,在《机能实验学》课堂开展动物伦理、动物美学教育等,医学院校应该培养医学生树立以卓越“好医生”为目标的奉献精神, 在思政课程中注入医学元素,借助校园活动载体,医学院校应该遴选一批专业课程进行课程思政改革探索,把思政教育搬到社会实践大课堂。

发挥活动育德功能,通过“扶贫社会实践”“义诊志愿服务”等志愿帮扶多种形式。

发挥载体育德功能,

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此文关键词:医学教育
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